Πανελλαδικές εξετάσεις: 8 στους 10 γονείς ζητούν αλλαγή του συστήματος

Είναι ενδεικτικό ότι το 81,2% όσων συμμετείχαν στην έρευνα ζητάει αλλαγή του συστήματος εισαγωγής στο Πανεπιστήμιο, ενώ το 55% εκφράζει ανησυχία για την επαγγελματική αποκατάσταση των παιδιών του. Ωστόσο, το πιο αποκαλυπτικό εύρημα της έρευνας αφορά μια βαθύτερη αγωνία των γονέων: σχεδόν οι μισοί (48,5%) δηλώνουν ότι ο μεγαλύτερος φόβος τους είναι το ενδεχόμενο το παιδί τους να μην καταφέρει να αξιοποιήσει πλήρως τις δυνατότητές του. Η ανησυχία αυτή ξεπερνά κατά πολύ την οικονομική αβεβαιότητα, τη λανθασμένη επιλογή σπουδών ή ακόμη και το ενδεχόμενο μετανάστευσης στο εξωτερικό.

Η έρευνα σκιαγραφεί ταυτόχρονα μια αυστηρή αποτίμηση του εκπαιδευτικού συστήματος. Οι γονείς αξιολογούν την ικανότητα του σχολείου να προετοιμάζει τους μαθητές για την αγορά εργασίας με μέσο όρο 1,63/5, ενώ ακόμη χαμηλότερα βαθμολογείται η παροχή επαγγελματικής καθοδήγησης, με 1,55/5. Η σύνδεση της εκπαίδευσης με την πραγματική αγορά εργασίας κινείται επίσης σε χαμηλά επίπεδα (2,07/5), γεγονός που υποδηλώνει ένα ευρύ και διαχρονικό έλλειμμα στον προσανατολισμό του εκπαιδευτικού συστήματος προς τις ανάγκες της οικονομίας.

Ο φόβος για την τεχνητή νοημοσύνη και τον μετασχηματισμό της αγοράς εργασίας είναι υπαρκτός, όμως δεν αποτελεί τον κυρίαρχο παράγοντα ανησυχίας. Αντιθέτως, το αυξημένο κόστος ζωής αναδεικνύεται ως κρίσιμος παράγοντας στις αποφάσεις για το εκπαιδευτικό μέλλον των παιδιών, με ποσοστό 64,4% των γονέων να δηλώνει ότι επηρεάζει άμεσα την επιλογή σπουδών, ιδιαίτερα όταν αυτές απαιτούν μετεγκατάσταση σε άλλη πόλη.

Τέλος, σημαντικό εύρημα αποτελεί το γεγονός ότι μεγάλο ποσοστό γονέων δηλώνει πως δεν αισθάνεται επαρκώς ενημερωμένο για να καθοδηγήσει μόνο του τα παιδιά του. Η ανάγκη για επαγγελματικό προσανατολισμό και εξειδικευμένη συμβουλευτική εμφανίζεται έντονη, σε ένα τόσο σύνθετο και μεταβαλλόμενο περιβάλλον. Οπως φαίνεται, οι γονείς της Gen Z δεν είναι απλώς ανήσυχοι για τις σπουδές και την επαγγελματική αποκατάσταση των παιδιών τους, αλλά αναζητούν με αγωνία τρόπους για να τα βοηθήσουν σε ένα μέλλον που δεν θα μοιάζει σε τίποτα με το παρελθόν.

Ενώ οι πανελλαδικές εξετάσεις μόλις έχουν ξεκινήσει και περίπου 100.000 υποψήφιοι από τα Γενικά και τα Επαγγελματικά Λύκεια διαγωνίζονται για 68.788 θέσεις στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα, το άγχος μαθητών και γονέων κορυφώνεται (ίσως και η όλη αυτή η συζήτηση να αποτελεί και έναν… παράγοντα άγχους, αλλά αυτό είναι μια άλλη ιστορία).

Οπως και να έχει, το υπουργείο Παιδείας έχει οργανώσει ένα εκτεταμένο σύστημα δωρεάν ψυχολογικής υποστήριξης και συμβουλευτικής ενδυνάμωσης για τους υποψήφιους και τις οικογένειές τους με επίκεντρο την τηλεφωνική γραμμή 1550, με ψυχολόγους των Κέντρων Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης (ΚΕΔΑΣΥ) της χώρας αλλά και του υπουργείου Υγείας. Οι κλήσεις, για το σύνολο των συνδρομητών των εταιρειών τηλεπικοινωνίας, είναι δωρεάν και θα λειτουργεί έως και την 30η Ιουνίου 2026. Οπως είναι φυσικό, έχει ξαναφουντώσει η συζήτηση για το εξεταστικό σύστημα των Πανελλαδικών και τα ελαττώματά του.

Παράλληλα είναι σε εξέλιξη ο Εθνικός Διάλογος για το Εθνικό Απολυτήριο και τη νέα αρχιτεκτονική του Λυκείου – οι αλλαγές που θα προκύψουν από αυτόν, βέβαια, έχει διευκρινιστεί σαφώς ότι δεν θα αφορούν ούτε τους μαθητές που φοιτούν σήμερα στο Λύκειο, ούτε τους μαθητές της Γ’ Γυμνασίου.

Υπενθυμίζεται ότι οι θεματικοί πυλώνες γύρω από τους οποίους περιστρέφεται ο Εθνικός Διάλογος είναι πέντε, υπό την επίβλεψη ισάριθμων υποομάδων (στις οποίες συμμετέχουν καθηγητές και δάσκαλοι των τριών βαθμίδων της εκπαίδευσης).

Ο πρώτος πυλώνας αφορά το εκπαιδευτικό περιεχόμενο (συμπεριλαμβανομένου του προγράμματος σπουδών), ο δεύτερος τη σχολική ζωή, ο τρίτος την επιμόρφωση και την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, ο τέταρτος τις κτιριακές, ψηφιακές και εργαστηριακές υποδομές και ο πέμπτος τη διακυβέρνηση. Η αποτελούμενη από 106 μέλη ολομέλεια της αρμόδιας επιτροπής υπό την προεδρία του πρύτανη του Πανεπιστημίου Πειραιώς Μιχάλη Σφακιανάκη, συγκροτήθηκε το πρώτο δεκαπενθήμερο του Φεβρουαρίου και έχει ήδη συνεδριάσει αρκετές φορές.

Το ψηφιακό προφίλ θα συγκεντρώνει στοιχεία που σκιαγραφούν την εκπαιδευτική και προσωπική ανάπτυξη του μαθητή όπως είναι οι μαθησιακές επιδόσεις και η πρόοδος στα μαθήματα, πιστοποιήσεις γνώσεων και δεξιοτήτων, επίπεδο γλωσσομάθειας, ψηφιακές δεξιότητες, αθλητικές επιτυχίες, συμμετοχή σε εθελοντικές ή κοινωνικές δράσεις, ανάπτυξη δεξιοτήτων ζωής (π.χ. συνεργασία, δημιουργικότητα και κριτική σκέψη).