Τεχνητή νοημοσύνη στα θρανία: οι μαθητές γράφουν καλύτερα, αλλά μαθαίνουν λιγότερα;

Εκατοντάδες εκατομμύρια μαθητές πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ξεκινούν αυτό το μήνα το νέο σχολικό έτος. Ωστόσο, η έλευση της τεχνητής νοημοσύνης αλλάζει τη διαδικασία μάθησης των μαθητών.

Μαθητές και καθηγητές αναρωτιούνται: ποιος είναι ο σκοπός των εργασιών και των ασκήσεων για το σπίτι, όταν ένα chatbot τεχνητής νοημοσύνης μπορεί να τις ολοκληρώσει σε δευτερόλεπτα;

Σύμφωνα με το Al Jazeera, ορισμένες χώρες έχουν προχωρήσει γρήγορα στην υιοθέτηση της τεχνητής νοημοσύνης.

Η Κίνα απαιτεί τουλάχιστον οκτώ ώρες διδασκαλίας τεχνητής νοημοσύνης ετησίως, ενώ στον Κόλπο, τα Ηνωμένα Αραβικά Εμιράτα, η Σαουδική Αραβία και το Κατάρ έχουν αρχίσει να ενσωματώνουν την τεχνητή νοημοσύνη στα προγράμματά τους.

Τα chatbots τεχνητής νοημοσύνης μπορούν να κάνουν τη μάθηση ταχύτερη και ευκολότερη.

Για να διερευνήσουν αυτό το ζήτημα, ο David Stromberg του Πανεπιστημίου της Στοκχόλμης, μαζί με τους Victor Lei και Yanhui Wu του Πανεπιστημίου του Χονγκ Κονγκ, διεξήγαγαν μία από τις μεγαλύτερες μελέτες του είδους της, παρακολουθώντας περίπου 27.000 μαθητές ηλικίας 12 έως 18 ετών στην Κίνα για 30 μήνες.

Η ερευνητική τους εργασία συνδύαζε δεδομένα σχετικά με τις εργασίες για το σπίτι, τις μηνιαίες εξετάσεις χωρίς βοήθημα και τις κρίσιμες εισαγωγικές εξετάσεις σε εννέα μαθήματα.

Τα αποτελέσματα αποκαλύπτουν ένα εντυπωσιακό χάσμα μεταξύ της εκτέλεσης των σχολικών εργασιών και της μάθησης από αυτές.

Μετά την υιοθέτηση της γενετικής τεχνητής νοημοσύνης, οι βαθμολογίες των μαθητών στις εργασίες για το σπίτι αυξήθηκαν κατά 18 τοις εκατό, ενώ ο χρόνος που αφιερωνόταν σε κάθε εργασία μειώθηκε κατά περίπου 30 τοις εκατό, από 64 λεπτά σε 45 λεπτά κατά μέσο όρο.

Όμως, όταν οι ίδιοι μαθητές έδωσαν τις μηνιαίες εξετάσεις χωρίς τη χρήση τεχνητής νοημοσύνης, οι βαθμολογίες τους μειώθηκαν κατά 20% μέσα σε έξι μήνες.